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      2. 融合“五個課堂”協同育人 共筑學生健康成長之路

        來源:井觀居 2024-04-03 14:47:47 所屬欄目:專家觀點

        課堂是學校教育教學工作的主陣地,提高課堂教學質量是教育工作者的重點任務。在教育教學理念和方法不斷更新的今天,要實現高質量教育的目標,教室、學校、家庭、社會和網絡這“五個課堂”都要上好。一起來看這篇文章——

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        教學評一致性、大單元、大概念、學科素養、跨學科主題學習等一些教學新詞不斷涌現,需要我們一線教育工作者不斷研究、領會并實施。當然,新的教學理念要轉化為教學行為實踐,根本上還是要靠課堂來支撐實現。但是,這種課堂已不再囿于傳統的課堂,而是教室、學校、家庭、社會和網絡這“五個課堂”都要上好,協同發力、融合共進,才能達成育人目標。

        01上好教室課堂,關鍵在教學方式升級

        這既是狹義上的課堂定位,也是提高教育質量最重要的陣地。當前,要落實學生中心,就要盡快實現從教走向學的轉變,以滿足每位學生的學習需要為目標。在此指導下重新建構課堂,需要備課、學情研判、課堂實施、作業設計、評價等方面的一致性和一體化推動,建立起指向深度學習的課堂范式。以此為背景,先學后教、以學定教成為課堂教學的指導,合作探究、小組互助、教師引導等就會成為常態。

        02上好學校課堂,關鍵在學習社區構建

        從育人的角度看,學校就是課堂,校長和教學管理團隊是主導者,要當好學校課堂的課程設計者。每位教師都應思考如何用足用好學校內的各種資源。實驗室要用起來,為學生提供更多的動手和參與機會;藝體教室要用起來,藝術課程對發揮學生想象力和創造力有重要推動作用,必須提高全體學生的美育質量;圖書館要用起來,整本書閱讀、主題閱讀、跨學科閱讀等,都需要在這里進行;餐廳也是學生勞動教育的好場所,甚至醫務室、保安室等,都可以作為真實情境下的課堂載體。

        03上好家庭課堂,關鍵在家?;ゴ偬岣?/strong>

        親子關系調適和家校協同育人,對提高學生的學習質量至關重要。家庭課堂,開在每位學生的家里,但教師依然應該當好設計者和推動者。家長是參與者,也是家庭課堂的引導者和評價者。把家庭當作課堂來設計,科學規劃學生時間,既能補齊學生在校學習的短板,也能拉長基于自身興趣的優勢。學校應設計更多親子共讀、親子共做、互相促進的家庭課程,并通過成效展示、綜合素質評價、學生演示、家長進學校等配套制度跟進。把家庭課堂開展好,是學習型家庭建設的需要,也是家校一體化育人的平臺。

        04上好社會課堂,關鍵在育人要素聚集

        對真實情境的強調離不開學生自身更廣泛的社會體悟。對學校和教師來講,直接用好社會大課堂具有重要意義。前提是如何有效聚集社會上的各類育人要素為教育、為學校、為師生所用。首先,應基于學生成才需要,遴選一些社會機構,比如科研院所等,作為學校的社會課堂基地。其次,除了讓學生在真實社會情境中體驗、感悟并遷移已有知識之外,還可以通過課題引領、參與社區活動、實踐鍛煉等,讓他們更加直觀感受真實的社會。開好了社會大課堂,堅持培養學生承擔社會責任、擔當民族復興大任等育人導向,自然就會成為真實可觸的情感渲染和認知內化。

        05上好網絡課堂,關鍵在未來數智轉型

        我們要培養面向未來的時代新人,就離不開數字化素養的嵌入。技術升級迭代必將帶來經濟社會發展的深刻改變,這是每個人都無法回避的。況且,現在的網絡課堂資源,既便捷又豐富。需要注意的是,要有科學的選擇和判斷,是借鑒而不是照搬,是加工再造而不是拿來主義。開好網絡課堂,是實現學生個性化學習成長、培養學生適應未來社會能力的必然選擇。

        當然,這“五個課堂”,都要指向立德樹人,指向核心素養,實現德智體美勞五育融合。上好這“五個課堂”,前提是要研究透學情,教師之間、家校社之間形成合力。將“五個課堂”融合成助力每位學生健康成長的大課堂,這才是我們期待的高質量課堂、高質量教育。

         

        文章作者|井光進 山東省濰坊市教育局副局長、濰坊一中黨委書記

        文章來源|轉自井觀居微信公眾號,略有刪改

        標簽:教學研究

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