一、要解決的問題

作為一所農村學校，課堂教學仍處于較為傳統的模式，運用信息技術的能力仍需提高。為解決這一困境，我校積極推進“雙師”課堂，將其與學校“思行”課堂教學模式相結合。然而，在教學實踐活動中，一線教師應當如何借鑒“共享課堂”的理念和方法，對“思行”課堂結合實施的課堂模式是什么的概念和形式仍在摸索中，理論與實踐的有機結合還有待完善。“雙師”教學模式如何賦能課堂，為課堂教學提質增效成為亟待解決的問題。

二、主要內容與實施步驟

（一）主要內容

一是閱讀、梳理有關雙師課堂與“思行”課堂的相關文獻，結合我校使用“廣州共享課堂”的現狀，提煉“雙師”驅動課堂的理論依據、界定概念。二是梳理、分析已有的雙師課堂研究，選擇并確定我校雙師課堂應用的案例。三是在實踐過程中，記錄雙師課堂的實踐過程，關注雙師課堂實施過程的效果。四是整合雙師課堂與我校的“思行”課堂相融合的課堂模式，整理、提煉符合我校師生實際情況的雙師模式與課堂形式，分析雙師課堂實施中存在的不足之處，提出切實可行的針對性建議。

（二）實施步驟

一是閱讀、梳理相關的文獻，闡釋我校為何實施雙師課堂；二是根據梳理結果和相關調查，界定“雙師”驅動課堂的概念與結構，制定我校推廣雙師課堂的研究機制。三是選取典型案例作為研究對象，觀察、分析研究案例中的教學過程、教學模式等，結合我校實際情況，推廣使用雙師課堂。四是通過案例分析、師生訪談等方式，總結我校在使用“廣州共享課堂”中存在的問題，提出可行的針對性建議。

三、特色與亮點

（一）特色

我校積極推進“雙師”課堂，借助廣州共享課堂的優質資源，將其與學校“思行”課堂教學模式相結合，讓雙師互補互助，初步總結了“創境激趣”—“導學啟思”—“合作探究”—“綜合點撥”—“練習拓展”的新模式，推動“雙師”課堂的校本化落地。

（二）亮點

“雙師”課堂的引入，為一線教師提供了理論和方法上的指導和借鑒，是課改借鑒的“優秀范式”，通過學習、模仿、借鑒線上“名師”的教學設計、作業設計、重難點釋疑等內容，整合“雙師”課堂與我校的“思行”課堂相融合的課堂模式，構建符合我校師生實際情況的雙師模式與課堂形式。

四、案例推廣應用情況

確立“團隊合作、個人主講、和諧共生”的“生態”教研理念，針對教學中的難點與困惑，借共享課堂，開展形式多樣的主題教研活動。“雙師”課堂與“思行”課堂相融合，老師利用“廣州共享課堂”優質資源，借鑒名師的資源講解，結合自己班級的學習情況，以“合作學習”為抓手，注重創設民主平等愉悅的教學氛圍，引導學生自主合作探究學。形成的教學案例通過不斷地研討、修改，供其他老師借鑒和學習。

作者：朱穗蓉 李曉波

來源：2023年度智慧教育優秀案例